Профессор ВШЭ предложила увеличивать доплаты за классное руководство

Профессор Института образования Высшей школы экономики Ирина Абанкина подчеркивает необходимость повышения доплат за классное руководство, вместо радикального преобразования этой должности. В интервью телеканалу Москва 24 она подробно рассказала о своем взгляде на текущие инициативы в сфере педагогической деятельности.

Недавно вице-спикер Государственной думы Борис Чернышов предложил закрепить за классными руководителями статус наставника и освободить их от предметной нагрузки. По его мнению, это позволит педагогам полностью сосредоточиться на работе с учениками, включая мониторинг их психологического состояния и организацию воспитательного процесса. Такая реформа направлена на создание благоприятного микроклимата в классе, а также на профилактику социального отчуждения и буллинга среди школьников.

Однако, как отмечает Ирина Абанкина, вместо изменения функций классного руководителя важнее обеспечить достойное материальное вознаграждение за его труд. Повышение доплат станет стимулом для педагогов качественно выполнять свои обязанности и позволит сохранить баланс между преподаванием и воспитательной работой. Кроме того, эксперт подчеркивает, что классное руководство — это комплексная деятельность, требующая не только внимания к ученикам, но и поддержки со стороны образовательной системы.

В конечном счете, для эффективного развития школьного коллектива необходимо не только пересмотреть статус классного руководителя, но и создать условия, при которых педагог сможет реализовать свои функции на высоком уровне. Усиление материального и организационного стимулирования поможет повысить мотивацию учителей и улучшить качество воспитательной работы в российских школах.

Вопрос о роли классного руководителя в образовательном процессе вызывает множество дискуссий и требует детального рассмотрения. Профессор Абанкина отметила, что полноценное понимание учеников классным руководителем возможно лишь в том случае, если он ведет хотя бы один учебный предмет в классе. Она подчеркнула, что это существенно облегчает организацию воспитательной работы и позволяет педагогу глубже погрузиться в жизнь класса. Функциональные обязанности классного руководителя включают значительный объем внеклассной деятельности, что требует тесного взаимодействия с учениками и понимания их индивидуальных особенностей. Однако, если педагог не преподает предметы в данном классе, он просто не имеет возможности полноценно знать своих учеников и эффективно выполнять воспитательную функцию.

Кроме того, профессор обратила внимание на существующую проблему отсутствия отдельной оплаты за наставничество, которое является важной частью работы классного руководителя. По ее мнению, это создает дополнительные трудности в организации работы, поскольку для введения освобожденной должности классного руководителя необходимо решить финансовые вопросы, связанные с оплатой труда. В итоге, без адекватного материального стимулирования и четко прописанных обязанностей, эффективность воспитательной работы в школах существенно снижается. Таким образом, для повышения качества образования и воспитания необходимо пересмотреть подходы к роли классного руководителя, обеспечить его финансовую поддержку и интеграцию в учебный процесс.

Введение новой должности в сфере образования — задача далеко не из простых и требует комплексного подхода. Как отметила эксперт, предлагаемая позиция отсутствует в квалификационном справочнике профессий, что создает серьезные препятствия для ее официального утверждения. Для реализации такой инициативы необходимо будет внести масштабные изменения в нормативно-правовые акты, должностные инструкции, а также пересмотреть финансовые обязательства региональных бюджетов, которые несут расходы на оплату труда педагогов. Эти изменения затрагивают не только бюрократические процессы, но и требуют значительных дополнительных затрат, что делает внедрение новой должности весьма сложным и затратным мероприятием.

В связи с этим Абанкина выразила мнение, что предложенная инициатива малореалистична в текущих условиях. Вместо создания новой должности она предложила сосредоточиться на увеличении доплат за воспитательную работу классных руководителей — важной функции, которую выполняют все учителя-предметники. Такой подход позволит повысить мотивацию педагогов и улучшить качество воспитательной работы без необходимости кардинальных изменений в законодательстве и бюджете.

Таким образом, эксперты рекомендуют искать более прагматичные и финансово обоснованные решения для поддержки педагогов, учитывая существующие ограничения и возможности системы образования. Повышение доплат за воспитательную деятельность может стать эффективным шагом на пути к улучшению условий труда учителей и развитию воспитательной составляющей в школах.

Повышение эффективности работы педагогов и улучшение качества образования требуют комплексного подхода к снижению их нагрузки. В первую очередь, следует обратить внимание на аудиторную нагрузку, которая в среднем по стране достигает около 1,5 ставок. Вернуться к установленной Трудовым кодексом норме в 18 часов в неделю — важный шаг для создания более сбалансированного рабочего графика учителей. Это позволит педагогам уделять больше времени подготовке и индивидуальной работе с учениками, что положительно скажется на образовательном процессе.

Кроме того, необходимо существенно сократить бюрократическую нагрузку, которая часто отнимает у учителей драгоценное время и силы. Например, проведение различных проверок, таких как ВПР, требует от педагогов не только организации экзаменационного процесса, но и аналитической работы по его результатам. Такая рефлексия действительно важна и способствует профессиональному росту, однако общая нагрузка должна быть уменьшена, чтобы избежать переутомления и сохранить мотивацию учителей, подчеркнула профессор.

Еще одним эффективным решением является возвращение к норме наполняемости классов не более 25 человек, особенно в городских школах. Увеличение числа учеников на одного педагога на 30-40% значительно усложняет образовательный процесс и снижает качество индивидуального подхода к каждому ребенку. Оптимальное количество учащихся в классе позволяет учителю более внимательно следить за успехами и проблемами каждого ученика, а также создавать более комфортную и продуктивную учебную атмосферу.

В конечном итоге, комплексное снижение аудиторной и бюрократической нагрузки, а также оптимизация численности классов, создадут условия для более качественного и эффективного педагогического труда. Это не только повысит удовлетворенность учителей своей работой, но и положительно скажется на результатах обучения и общем развитии школьников. Такой подход требует системного внимания со стороны образовательных властей и общества в целом, чтобы поддержать и развивать потенциал отечественной школы.

В условиях современных вызовов и стремительного развития общества вопрос достойного вознаграждения педагогов становится как никогда актуальным. Ранее в Государственной Думе прозвучало предложение о необходимости повысить доходы учителей до уровня в 100 тысяч рублей. Первый заместитель председателя комитета Госдумы по просвещению Михаил Берулава отметил, что роль педагогов в формировании будущего общества является ключевой, а их социальный статус требует существенного укрепления.

В связи с этим он предложил комплекс мер по улучшению социального положения учителей, среди которых — предоставление бесплатных земельных участков и обеспечение качественным медицинским обслуживанием. Такие инициативы направлены не только на материальное стимулирование, но и на создание комфортных условий для жизни и работы педагогов, что, в свою очередь, положительно скажется на качестве образования в стране.

Важно подчеркнуть, что повышение доходов и социальных гарантий для учителей — это инвестиция в будущее поколения и стабильное развитие общества в целом. Поддержка педагогов должна стать приоритетом государственной политики, ведь именно от их профессионализма и мотивации зависит формирование нравственных и интеллектуальных основ общества.